I) « Tout mouvement de libération de l'homme ne saurait plus passer maintenant que par une déscolarisation.»

Ivan Illich

II) « L'oppression des enfants est première, et fondamentale. Elle est le moule de toutes les autres. »

Christiane Rochefort

III) « Quels enfants allons-nous laisser à la planète ? »

Jaime Semprun

IV) « Non plus créer des écoles alternatives, mais des alternatives à l’école »

John Holt

V) « Notre principale menace aujourd'hui est le monopole mondial de domination scolaire sur l'esprit des hommes. »

Everett Reimer

VI) « Ce qui me paraît le plus insupportable, c'est que l'école me séparait de moi-même. »

Christian Bobin

VII) « Plus l’homme se connaît par la voie officielle, plus il s’aliène »

Raoul Vaneigem

VIII) « Je perçois l'école non pas comme une institution qu'il faut réformer et perfectionner, mais comme une prison qu'il faut détruire. »

Cornélius Castoriadis

IX) « Ce qui abrutit le peuple, ce n'est pas le défaut d'instruction mais la croyance en l'infériorité de son intelligence. »

Jacques Rancière

X) « Prisonnier de l'idéologie scolaire, l'être humain renonce à la responsabilité de sa propre croissance et, par cette abdication, l'école le conduit à une sorte de suicide intellectuel. » Ivan Illich

XI) « Les hommes qui s'en remettent à une unité de mesure définie par d'autres pour juger de leur développement personnel, ne savent bientôt plus que passer sous la toise.» Ivan Illich

Site connexe : débordelisation.

LOGO 1 coul inv

Nexus

COUV NEXUS 108 WEBOn parle de nous (interview) dans le numéro 108 de Nexus de Jan/Fév 2017

Dossier « Déscolariser la société »

moinsOn a participé au dossier sur la déscolarisation du numéro 24 (août/sept 2016) du journal romand d'écologie : - Moins

L'école de la peur (texte complet)

ecoledelapeur

Attention aux méprises !

Nous ne sommes pas pour l'Instruction En Famille (IEF) sauf comme solution temporaire, celle-ci est inégalitaire et faire la part belle à une autre institution de l'ordre adulte presqu'autant problématique que l'école (si ce n'est plus !) Pourquoi toujours penser les choses en terme de systèmes fermés ?

Notre revendication se situe sur les communs et un monde ouvert : établir des écoles libres (chacun est libre d'y aller quand il veut), égalitaires (chacun peut intervenir pour enseigner), communales, citoyennes, gratuites, débarrassées de l'État, dans les espaces publics et communs, autogérées.

Bibliographie déscolarisation

Une société sans école
Ivan Illich
Mort de l'école
Everett Reimer
Le maître ignorant
Jacques Rancière
Comme des invitées de marque
Léandre Bergeron
Les apprentissages autonomes
John Holt
Pour décoloniser l'enfant
Gérard Mendel
Avertissement aux écoliers et aux lycéens
Raoul Vaneigem
Apprendre sans l'école
John Holt
Et je ne suis jamais allé à l'école
André Stern
La fin de l'éducation ? Commencements.
Jean-Pierre Lepri
Insoumission à l'école obligatoire
Catherine Baker
L'école de Jules Ferry, un mythe qui a la vie dure
Jean Foucambert
De l'éducation
Jiddu Krishnamurti
Pour l'abolition de l'enfance
Shulamith Firestone
L'école mutuelle, une pédagogie trop efficace ?
Anne Querrien
L'enfant et la raison d'Etat
Philippe Meyer
Le pédagogue n'aime pas les enfants
Henri Roorda
Les enfants d'abord
Christiane Rochefort
Les cahiers au feu
Catherine Baker
La fabrique de l'impuissance 2, l'école entre domination et émancipation
Charlotte Nordmann
La fabrique scolaire de l'histoire
Laurence de Cock et Emmanuelle Picard
L'école contre la vie
Edmond Gilliard
Libres enfants de Summerhill
A.S. Neill
Soumission à l'autorité
Stanley Milgram
Si j'avais de l'argent, beaucoup d'argent, je quitterais l'école
Une éducation sans école
Thierry Pardo
La véritable nature de l'enfant
Jan Hunt
C'est pour ton bien
Alice Miller
L'herméneutique du sujet
Michel Foucault
Ni vieux ni maîtres
Yves Le Bonniec et Claude Guillon
L'individu et les diplômes
Abel Faure
La domination adulte
Yves Bonnardel
Encore heureux qu'on va vers l'été
Christiane Rochefort
S'évader de l'enfance
John Holt
Inévitablement (après l'école)
Julie Roux

Article en avant

mamandeserie

Global larcin

Le monde est un grand larcin, un grand accaparement très diversifié, chacun son butin :

Les Élus volent le pouvoir.

Les universitaires volent l'université.

Les professeurs volent l'apprendre.

Les bibliothécaires volent les bibliothèques.

Les propriétaires volent la terre.

Les patrons volent la force de travail.

Les médecins volent la médecine.

Les médias volent l'information. ... etc. (S.R.)

Scolarisation du monde (le film)

schooling the worldAvec sous-titres Fr (bouton CC)

Outil n°1 pour lever le voile

etymosvignette

Les deux faces de la même médaille

mairieecoled

Cliquez sur l'image pour l'agrandir dans un onglet

Article du 30/08/2015

Un document exceptionnel !

millecitations

Nos liens Illustrateurs

Émissions en direct sur une radio locale

LE MONDE ALLANT VERS..., un jeudi sur deux à 19h30, sur la petite radio locale : RADIO GRÉSIVAUDAN.

Vous pouvez écouter ces émissions en rejoignant le site internet de Radio Grésivaudan ou en ouvrant votre radio sur la bonne fréquence.

Générique de l'émission :

Participez en direct en appelant le :

04 76 08 91 91

Accéder aux archives des émissions sur le site de Radio Grésivaudan.

Et si la cause des causes était l'absence d'architecture spirituelle chez chacun ? --> Ecoutez l'émission sur "La Citadelle" :

Fallait oser...

« L'enfant a droit à une éducation gratuite et obligatoire. »

Charte des droits de l'enfant de l'UNESCO

Bossuet nous disait :

« Il n'y a point de plus grand obstacle à se commander soi-même que d'avoir autorité sur les autres. »

 Professeurs, déscolarisez-vous !

« Les enfants ne sont pas seulement extrêmement doués pour apprendre; ils sont bien plus doués pour cela que nous. En tant qu'enseignant, j'ai mis beaucoup de temps à le découvrir. J'étais un enseignant ingénieux et plein de ressources, habile à élaborer des séquences de cours, des démonstrations, des outils de motivation et tout ce galimatias. Et ce n'est que très lentement et douloureusement - croyez-moi, douloureusement ! - que j'ai réalisé que c'était quand je me mettais à enseigner le moins que les enfants se mettaient à apprendre le plus. »

John Holt

Corollaire ou conclusion de cette idée de Holt : si on enseigne à l'E.N., c'est donc pour propagander, détourner, aliéner.

Sur le refus de parvenir

« Les honneurs déshonorent, le titre dégrade, la fonction abrutit. » Flaubert

*****

« Si nous voulons un monde nouveau, comment accepter de grimper, d'être reconnu par des institutions du vieux monde ? »
Marianne Enckell

Autres citations sur le refus de parvenir

Le corps enseignant ?

On parle toujours du « corps enseignant », mais jamais de son âme... C'est parce qu'il n'en a pas. Et s'il en avait une, ce serait évidemment celle, noire et vicieuse, de Jules Ferry.  S.R.

julesferryamenoireVoici le monsieur qui s'occupe de vos enfants !

descoetdroit

« L'éducation, avec son fer de lance qu'est le système de scolarité obligatoire, avec toutes ses carottes, ses bâtons, ses notes, ses diplômes et ses références, m'apparaît aujourd'hui comme la plus autoritaire et la plus dangereuse des inventions humaines. C'est la racine la plus profonde de l'état d'esclavage moderne et mondialisé dans lequel la plupart des gens ne se sentent rien d'autre que producteurs, consommateurs, spectateurs et fans, motivés de plus en plus, dans tous les aspects de leur vie, par l'appât du gain, l'envie et la peur. »

John Holt

Lien vers des centaines d'autres citations sur le sujet (mis à jour de teps en temps)

 

L'URGENCE ABSOLUE

urgenceDepuis les débuts du capitalisme, la civilisation n'a fait que descendre et notre environnement se dégrader. La terre et l'homme sont ravagés. L'air est pollué, les abeilles et les papillons disparus. Le béton, le plastique ont avalé la terre. De génération en génération, nous ne faisons que reproduire bêtement des schémas mortifères au lieu de prendre acte des erreurs et de changer de trajectoire. Nous vivons dans un régime de rareté artificielle alors que le régime naturel est celui de l'abondance. Nous sommes dépendant à l'argent, de façon artificielle également. Nous nous faisons berner de A à Z. Nous sommes comme des chiens de chasse dressés pour rapporter des proies à notre maître.

La plupart des concepts que nous portons dans nos têtes sont étrangers à nous-mêmes et erronés, les valeurs humaines (qui permettent à la vie de se développer) sont sans arrêt piétinées et renversées. Et il n'y a pas que la terre qui est détruite. Simplement se rencontrer et se parler est devenu quelque chose de très difficile. Il n'y a plus de société, pas d'espace-public et de vivre ensemble, mais une juxtaposition de personnes affairées à leurs petites choses à eux. Rivés sur smartphone, tablette et ordinateur, caméras de vidéo-surveillance de partout, la philia n'est plus (les gens font même leur course en "drive" maintenant, histoire d'être bien sûrs de ne rencontrer personne, de ne parler à personne). C'est une tragédie absolue. Réagissons. Régénérons-nous.

On porte, suite à une lente instillation de normes sociales dans nos cerveaux tout au long de notre enfance et de l’âge adulte, une structure mentale qui ne va pas dans le sens de la vie, qui nous dépossède de nos réelles capacités et nous empêche d’être nous-mêmes et de vivre en harmonie et en coopération avec son prochain.

On voudrait essayer de mettre à jour tout ce processus, pour commencer à s’en défaire et aller vers une idée de l’humain plus vaste que celle de l’homme individualiste affairé à ses petits besoins...

Pour procéder à l’inversion des pôles du cerveau...

Il y a fort à faire pour balayer l’inutile dans nos têtes, que les vieilles normes d’une société sclérosée perdent en substance pour laisser la place à l’Humain... On décortiquera donc les institutions, comment elles ont été mises en place pour protéger les intérêts d’une petite minorité, de l’école au régime politique actuel en passant par l’institution médicale, les médias, l’idéologie du travail et de la consommation... On verra comment tout est imbriqué pour maintenir la main-mise de ces institutions sur nos vies, ... dans quasiment tous les domaines de la vie, et surtout, SURTOUT on élargira les imaginaires par des propositions allant dans le sens d’un renversement de l’ordre établi, par une participation progressive de tous à la vie publique dans tous les domaines pour retrouver un vivre ensemble digne de ce nom.

Déscolarisation, Vraie démocratie, Permaculture, Convivialité, Bien-vivre,...

Le combat pour la « déscolarisation » et pour une skholè libre est absolument concomitant du travail pour « la vraie démocratie », car le régime politique et le régime d'éducation sont bien les deux faces d'un même problème, se nourrissant l'un l'autre, se complétant à merveille pour perpétuer les injustices sociales et la destruction de la vie (un peuple qui est au service de la productivité et non l'inverse), une seule et même escroquerie au final.

En effet, on ne peut combiner « scolarisation » d'un peuple et démocratie, puisque la scolarisation correspond aujourd'hui à l'intériorisation profonde de l'hétéronomie individuelle et collective. L'avènement de la vraie démocratie est donc concomitant d'un processus de déscolarisation de la société et des cerveaux. Nous sommes des enfants parce que nous avons été scolarisés. Nous ne sommes autonomes en rien car nous avons tous été scolarisés (aliénés et blessés). L'émancipation politique est fonction de l'émancipation éducative.

Nous devons sortir de « l'ère scolaire ».

Par « déscolarisation », nous matérialisons une idée beaucoup plus forte que l'idée de faire sortir les enfants de l'école  ce qui est déjà, pourtant un premier grand pas . Il s'agit de déscolariser les cerveaux et, mais oui poussons le bouchon encore plus loin : la société !!! (Ivan Illich, déjà, en 1971, nous avait engagés sur cette voie). Nous sommes tous issus du système scolaire et notre imaginaire a été construit par les programmes de l'éducation nationale. Nous sommes nombreux à avoir pris conscience des incohérences du système dans lequel nous vivons, mais nous sommes nombreux aussi à porter les séquelles d'une éducation qui nous a individualisé, coupé du vivre ensemble. A l'intérieur de nous-mêmes souvent le conflit fait rage: on a bien conscience que quelque chose ne va pas et que le monde ne tourne pas rond, mais malgré nous on continue de perpétuer un mode de fonctionnement qui nous dépasse !

pandoreNous proposons de mettre tout ça en lumière avec tout le monde, en particulier avec ceux qui veulent oeuvrer pour faire bifurquer l'humanité de sa trajectoire mortelle, avec ceux qui y croient encore.

L'école d'État ou l'école en famille, aucune de ces deux solutions n'est pérenne pour une société autonome. Nous sommes tous des "homo scolarisatus": l'idéologie du travail, la compétition, l'individualisme, la confiance que l'on octroie de fait à toutes les institutions nous dépossèdent pourtant de notre  si chère autonomie et nos vies.

Enfin, il faut penser TOTALEMENT HORS CADRE sinon, on est déjà mort.

Ouvrons la boîte de la magnifique Pandora afin d'entendre les maux, mais aussi pour retrouver l'espoir.

Mathilde et Sylvain

mathetsylv

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