I) « Tout mouvement de libération de l'homme ne saurait plus passer maintenant que par une déscolarisation.»

Ivan Illich

II) « L'oppression des enfants est première, et fondamentale. Elle est le moule de toutes les autres. »

Christiane Rochefort

III) « Quels enfants allons-nous laisser à la planète ? »

Jaime Semprun

IV) « Non plus créer des écoles alternatives, mais des alternatives à l’école »

John Holt

V) « Notre principale menace aujourd'hui est le monopole mondial de domination scolaire sur l'esprit des hommes. »

Everett Reimer

VI) « Ce qui me paraît le plus insupportable, c'est que l'école me séparait de moi-même. »

Christian Bobin

VII) « Plus l’homme se connaît par la voie officielle, plus il s’aliène »

Raoul Vaneigem

VIII) « Je perçois l'école non pas comme une institution qu'il faut réformer et perfectionner, mais comme une prison qu'il faut détruire. »

Cornélius Castoriadis

IX) « Ce qui abrutit le peuple, ce n'est pas le défaut d'instruction mais la croyance en l'infériorité de son intelligence. »

Jacques Rancière

X) « Prisonnier de l'idéologie scolaire, l'être humain renonce à la responsabilité de sa propre croissance et, par cette abdication, l'école le conduit à une sorte de suicide intellectuel. » Ivan Illich

XI) « Les hommes qui s'en remettent à une unité de mesure définie par d'autres pour juger de leur développement personnel, ne savent bientôt plus que passer sous la toise.» Ivan Illich

Site connexe : débordelisation.

LOGO 1 coul inv

Nexus

COUV NEXUS 108 WEBOn parle de nous (interview) dans le numéro 108 de Nexus de Jan/Fév 2017

Dossier « Déscolariser la société »

moinsOn a participé au dossier sur la déscolarisation du numéro 24 (août/sept 2016) du journal romand d'écologie : - Moins

L'école de la peur (texte complet)

ecoledelapeur

Attention aux méprises !

Nous ne sommes pas pour l'Instruction En Famille (IEF) sauf comme solution temporaire, celle-ci est inégalitaire et faire la part belle à une autre institution de l'ordre adulte presqu'autant problématique que l'école (si ce n'est plus !) Pourquoi toujours penser les choses en terme de systèmes fermés ?

Notre revendication se situe sur les communs et un monde ouvert : établir des écoles libres (chacun est libre d'y aller quand il veut), égalitaires (chacun peut intervenir pour enseigner), communales, citoyennes, gratuites, débarrassées de l'État, dans les espaces publics et communs, autogérées.

Bibliographie déscolarisation

Une société sans école
Ivan Illich
Mort de l'école
Everett Reimer
Le maître ignorant
Jacques Rancière
Comme des invitées de marque
Léandre Bergeron
Les apprentissages autonomes
John Holt
Pour décoloniser l'enfant
Gérard Mendel
Avertissement aux écoliers et aux lycéens
Raoul Vaneigem
Apprendre sans l'école
John Holt
Et je ne suis jamais allé à l'école
André Stern
La fin de l'éducation ? Commencements.
Jean-Pierre Lepri
Insoumission à l'école obligatoire
Catherine Baker
L'école de Jules Ferry, un mythe qui a la vie dure
Jean Foucambert
De l'éducation
Jiddu Krishnamurti
Pour l'abolition de l'enfance
Shulamith Firestone
L'école mutuelle, une pédagogie trop efficace ?
Anne Querrien
L'enfant et la raison d'Etat
Philippe Meyer
Le pédagogue n'aime pas les enfants
Henri Roorda
Les enfants d'abord
Christiane Rochefort
Les cahiers au feu
Catherine Baker
La fabrique de l'impuissance 2, l'école entre domination et émancipation
Charlotte Nordmann
La fabrique scolaire de l'histoire
Laurence de Cock et Emmanuelle Picard
L'école contre la vie
Edmond Gilliard
Libres enfants de Summerhill
A.S. Neill
Soumission à l'autorité
Stanley Milgram
Si j'avais de l'argent, beaucoup d'argent, je quitterais l'école
Une éducation sans école
Thierry Pardo
La véritable nature de l'enfant
Jan Hunt
C'est pour ton bien
Alice Miller
L'herméneutique du sujet
Michel Foucault
Ni vieux ni maîtres
Yves Le Bonniec et Claude Guillon
L'individu et les diplômes
Abel Faure
La domination adulte
Yves Bonnardel
Encore heureux qu'on va vers l'été
Christiane Rochefort
S'évader de l'enfance
John Holt
Inévitablement (après l'école)
Julie Roux

Article en avant

mamandeserie

Global larcin

Le monde est un grand larcin, un grand accaparement très diversifié, chacun son butin :

Les Élus volent le pouvoir.

Les universitaires volent l'université.

Les professeurs volent l'apprendre.

Les bibliothécaires volent les bibliothèques.

Les propriétaires volent la terre.

Les patrons volent la force de travail.

Les médecins volent la médecine.

Les médias volent l'information. ... etc. (S.R.)

Scolarisation du monde (le film)

schooling the worldAvec sous-titres Fr (bouton CC)

Outil n°1 pour lever le voile

etymosvignette

Les deux faces de la même médaille

mairieecoled

Cliquez sur l'image pour l'agrandir dans un onglet

Article du 30/08/2015

Un document exceptionnel !

millecitations

Nos liens Illustrateurs

Émissions en direct sur une radio locale

LE MONDE ALLANT VERS..., un jeudi sur deux à 19h30, sur la petite radio locale : RADIO GRÉSIVAUDAN.

Vous pouvez écouter ces émissions en rejoignant le site internet de Radio Grésivaudan ou en ouvrant votre radio sur la bonne fréquence.

Générique de l'émission :

Participez en direct en appelant le :

04 76 08 91 91

Accéder aux archives des émissions sur le site de Radio Grésivaudan.

Et si la cause des causes était l'absence d'architecture spirituelle chez chacun ? --> Ecoutez l'émission sur "La Citadelle" :

Fallait oser...

« L'enfant a droit à une éducation gratuite et obligatoire. »

Charte des droits de l'enfant de l'UNESCO

Bossuet nous disait :

« Il n'y a point de plus grand obstacle à se commander soi-même que d'avoir autorité sur les autres. »

 Professeurs, déscolarisez-vous !

« Les enfants ne sont pas seulement extrêmement doués pour apprendre; ils sont bien plus doués pour cela que nous. En tant qu'enseignant, j'ai mis beaucoup de temps à le découvrir. J'étais un enseignant ingénieux et plein de ressources, habile à élaborer des séquences de cours, des démonstrations, des outils de motivation et tout ce galimatias. Et ce n'est que très lentement et douloureusement - croyez-moi, douloureusement ! - que j'ai réalisé que c'était quand je me mettais à enseigner le moins que les enfants se mettaient à apprendre le plus. »

John Holt

Corollaire ou conclusion de cette idée de Holt : si on enseigne à l'E.N., c'est donc pour propagander, détourner, aliéner.

Sur le refus de parvenir

« Les honneurs déshonorent, le titre dégrade, la fonction abrutit. » Flaubert

*****

« Si nous voulons un monde nouveau, comment accepter de grimper, d'être reconnu par des institutions du vieux monde ? »
Marianne Enckell

Autres citations sur le refus de parvenir

Le corps enseignant ?

On parle toujours du « corps enseignant », mais jamais de son âme... C'est parce qu'il n'en a pas. Et s'il en avait une, ce serait évidemment celle, noire et vicieuse, de Jules Ferry.  S.R.

julesferryamenoireVoici le monsieur qui s'occupe de vos enfants !

descoetdroit

« L'éducation, avec son fer de lance qu'est le système de scolarité obligatoire, avec toutes ses carottes, ses bâtons, ses notes, ses diplômes et ses références, m'apparaît aujourd'hui comme la plus autoritaire et la plus dangereuse des inventions humaines. C'est la racine la plus profonde de l'état d'esclavage moderne et mondialisé dans lequel la plupart des gens ne se sentent rien d'autre que producteurs, consommateurs, spectateurs et fans, motivés de plus en plus, dans tous les aspects de leur vie, par l'appât du gain, l'envie et la peur. »

John Holt

Lien vers des centaines d'autres citations sur le sujet (mis à jour de teps en temps)

 

Fin de la pause mais ralentissement estival

« Les ordinateurs sont en train de faire de la communication ce que les clôtures ont fait des champs et les voitures des rues.»

Ivan Illich - en 1981...

Et si vous arrêtiez avec les SMS, les Emails, la "consommation" de sites internet, la consommation de vidéos en pagaille, Facebook, les forums, les interfaces de commentaires,... pour mettre internet à sa place et la vie à la sienne ?

Proposition d'une règle pharmacologique qui aide à voir quelle pourrait être la limite : Ne dialoguez ou ne tentez jamais de dialoguer avec Internet (ou avec les emails et les SMS idem), n'envisagez jamais un dialogue avec ces outils. Corollaire : demandez-vous toujours si vous souhaitez dialoguer avec les autres et si la réponse est oui, alors utilisez le téléphone et/ou organisez des rendez-vous.

Vivez le web seulement comme un espace de publication. Vous consultez régulièrement tel ou tel site ? Alors rentrez en contact réel avec les rédacteurs/animateurs du site pour établir un lien réel et vous joindre à eux, ne soyez pas des consommateurs d'informations.

Ne rêvez pas votre vie sur Internet. Cela passe par cesser de vous dire  : "les choses avancent, les choses changent" à chaque fois que vous tombez sur une publication avec laquelle vous êtes d'accord, car c'est une vie de mirages (vous trouverez toujours à l'échelle du web, des gens qui vous ressemblent dans toute leur singularité, mais ça ne signifie en rien une modification subtantielle de la norme sociale-historique). Pour l'instant le régime politique et le régime d'éducation sont strictement inchangés, intouchés, donc, nous continuons de descendre, faut pas vous faire d'illusion. Une écrasante majorité est incapable de remettre en question les régimes politique et d'éducation et de travailler à cela. Tel propriétaire et tel promoteur sont en train comme hier et comme demain, de discuter avec tels élus pour que tels terrains passent constructibles, ce qui transformera à nouveau de la terre arable avec hérissons, taupes, renards, bouton d'or, aïl des ours, ortie, coquelicots, et lapins (de quoi VIVRE), en bureau, béton, zone industrielles, zone commerciale, ou T3/T4 (de quoi mourir - d'ennui, de famine, de froid, et d'asphyxie notamment). Cela s'arrêtera quand chacun d'entre-nous cessera d'attendre les autres pour attaquer le régime politique et d'éducation en vigueur. Le changement de régime requiert qu'une masse critique de gens ait pu faire des expériences d'impuissance politique assez cuisantes, et ça pourra prendre un temps fou.

Autre point, je pense que "la passion inégalitaire" est trop forte dans l'humanité. La force de l'État et de l'état de fait repose sur la somme des faiblesses de chaque individu. La plupart des êtres humains vivent de l'accaparement et de la propriété (objets, places, statuts, grades, prérogatives, pouvoirs, personnes (conjoints, enfants, "amis"), terrains, arbres, animaux, bâtiments, argent, ouvriers/esclaves,...) et cherchent à l'emporter sur les autres, les comportements sont régis par cela et cela donne naissance à l'État et aux lois, qui ne sont rien d'autre que de "la violence organisée" pour protéger tous les accaparements. Ces acaparements sont à l'origine de tous les conflits puisqu'ils procèdent toujours par division et destruction. Le changement viendra donc uniquement quand ce sera "Dieu" qui comblera le coeur de chaque homme à la place de tous ces accaparements. Mais vous savez, Dieu, ce n'est pas grand chose, c'est simplement comprendre que vous avez déjà tout, que TOUT vous a été donné à votre naissance. Comprendre que ce TOUT est bien réel et concret, là, sous vous yeux, en vous, devant vous, dans le cosmos, en l'autre, avec l'autre.

Jouis de la terre, ne la possède pas ! nous dit Thoreau...

(mais bon sang, ne vous contentez pas de jouir (pour faire baisser la pression) de la lecture cette phrase comme tant d'autres "vérités" déposées à longueur de sites web, appliquez directement et le plus rapidement possible !!!!) - Bon courage à tous.

P.S : le jeu des priorités d'apprentissage. Classez dans le bon ordre.

a) Apprendre à faire un site internet et/ou un blog

b) Apprendre à écrire

c) Apprendre les plantes sauvages comestibles

d) Apprendre à faire un film

e) Apprendre à construire des toilettes sèches

f) Apprendre la photo

g) Apprendre la mécanique automobile

h) Apprendre à se vêtir localement et/ou en autonomie

i) Apprendre les techniques de gouvernance partagée

j) Apprendre la technologie nucléaire

k) Apprendre les plantes médicinales et leurs propriétés

l) Apprendre à construire des objets et mobiliers simples en bois

m) Apprendre Marcel Proust

n) Apprendre à faire une mare vivante

o) Apprendre les mathématiques

p) Apprendre à construire une maison en matériaux simples et vernaculaires

q) Apprendre à gérer la ressource en eau (sources, nappes, puits, cours d'eau, assainissement)

r) Apprendre le commerce

 

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Ce texte de Sénèque me paraît avoir toute sa place ici.

 

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