I) « Tout mouvement de libération de l'homme ne saurait plus passer maintenant que par une déscolarisation.»

Ivan Illich

II) « L'oppression des enfants est première, et fondamentale. Elle est le moule de toutes les autres. »

Christiane Rochefort

III) « Quels enfants allons-nous laisser à la planète ? »

Jaime Semprun

IV) « Non plus créer des écoles alternatives, mais des alternatives à l’école »

John Holt

V) « Notre principale menace aujourd'hui est le monopole mondial de domination scolaire sur l'esprit des hommes. »

Everett Reimer

VI) « Ce qui me paraît le plus insupportable, c'est que l'école me séparait de moi-même. »

Christian Bobin

VII) « Plus l’homme se connaît par la voie officielle, plus il s’aliène »

Raoul Vaneigem

VIII) « Je perçois l'école non pas comme une institution qu'il faut réformer et perfectionner, mais comme une prison qu'il faut détruire. »

Cornélius Castoriadis

IX) « Ce qui abrutit le peuple, ce n'est pas le défaut d'instruction mais la croyance en l'infériorité de son intelligence. »

Jacques Rancière

X) « Prisonnier de l'idéologie scolaire, l'être humain renonce à la responsabilité de sa propre croissance et, par cette abdication, l'école le conduit à une sorte de suicide intellectuel. » Ivan Illich

XI) « Les hommes qui s'en remettent à une unité de mesure définie par d'autres pour juger de leur développement personnel, ne savent bientôt plus que passer sous la toise.» Ivan Illich

Site connexe : débordelisation.

LOGO 1 coul inv

Nexus

COUV NEXUS 108 WEBOn parle de nous (interview) dans le numéro 108 de Nexus de Jan/Fév 2017

Dossier « Déscolariser la société »

moinsOn a participé au dossier sur la déscolarisation du numéro 24 (août/sept 2016) du journal romand d'écologie : - Moins

L'école de la peur (texte complet)

ecoledelapeur

Attention aux méprises !

Nous ne sommes pas pour l'Instruction En Famille (IEF) sauf comme solution temporaire, celle-ci est inégalitaire et faire la part belle à une autre institution de l'ordre adulte presqu'autant problématique que l'école (si ce n'est plus !) Pourquoi toujours penser les choses en terme de systèmes fermés ?

Notre revendication se situe sur les communs et un monde ouvert : établir des écoles libres (chacun est libre d'y aller quand il veut), égalitaires (chacun peut intervenir pour enseigner), communales, citoyennes, gratuites, débarrassées de l'État, dans les espaces publics et communs, autogérées.

Bibliographie déscolarisation

Une société sans école
Ivan Illich
Mort de l'école
Everett Reimer
Le maître ignorant
Jacques Rancière
Comme des invitées de marque
Léandre Bergeron
Les apprentissages autonomes
John Holt
Pour décoloniser l'enfant
Gérard Mendel
Avertissement aux écoliers et aux lycéens
Raoul Vaneigem
Apprendre sans l'école
John Holt
Et je ne suis jamais allé à l'école
André Stern
La fin de l'éducation ? Commencements.
Jean-Pierre Lepri
Insoumission à l'école obligatoire
Catherine Baker
L'école de Jules Ferry, un mythe qui a la vie dure
Jean Foucambert
De l'éducation
Jiddu Krishnamurti
Pour l'abolition de l'enfance
Shulamith Firestone
L'école mutuelle, une pédagogie trop efficace ?
Anne Querrien
L'enfant et la raison d'Etat
Philippe Meyer
Le pédagogue n'aime pas les enfants
Henri Roorda
Les enfants d'abord
Christiane Rochefort
Les cahiers au feu
Catherine Baker
La fabrique de l'impuissance 2, l'école entre domination et émancipation
Charlotte Nordmann
La fabrique scolaire de l'histoire
Laurence de Cock et Emmanuelle Picard
L'école contre la vie
Edmond Gilliard
Libres enfants de Summerhill
A.S. Neill
Soumission à l'autorité
Stanley Milgram
Si j'avais de l'argent, beaucoup d'argent, je quitterais l'école
Une éducation sans école
Thierry Pardo
La véritable nature de l'enfant
Jan Hunt
C'est pour ton bien
Alice Miller
L'herméneutique du sujet
Michel Foucault
Ni vieux ni maîtres
Yves Le Bonniec et Claude Guillon
L'individu et les diplômes
Abel Faure
La domination adulte
Yves Bonnardel
Encore heureux qu'on va vers l'été
Christiane Rochefort
S'évader de l'enfance
John Holt
Inévitablement (après l'école)
Julie Roux

Article en avant

mamandeserie

Global larcin

Le monde est un grand larcin, un grand accaparement très diversifié, chacun son butin :

Les Élus volent le pouvoir.

Les universitaires volent l'université.

Les professeurs volent l'apprendre.

Les bibliothécaires volent les bibliothèques.

Les propriétaires volent la terre.

Les patrons volent la force de travail.

Les médecins volent la médecine.

Les médias volent l'information. ... etc. (S.R.)

Scolarisation du monde (le film)

schooling the worldAvec sous-titres Fr (bouton CC)

Outil n°1 pour lever le voile

etymosvignette

Les deux faces de la même médaille

mairieecoled

Cliquez sur l'image pour l'agrandir dans un onglet

Article du 30/08/2015

Un document exceptionnel !

millecitations

Nos liens Illustrateurs

Émissions en direct sur une radio locale

LE MONDE ALLANT VERS..., un jeudi sur deux à 19h30, sur la petite radio locale : RADIO GRÉSIVAUDAN.

Vous pouvez écouter ces émissions en rejoignant le site internet de Radio Grésivaudan ou en ouvrant votre radio sur la bonne fréquence.

Générique de l'émission :

Participez en direct en appelant le :

04 76 08 91 91

Accéder aux archives des émissions sur le site de Radio Grésivaudan.

Et si la cause des causes était l'absence d'architecture spirituelle chez chacun ? --> Ecoutez l'émission sur "La Citadelle" :

Fallait oser...

« L'enfant a droit à une éducation gratuite et obligatoire. »

Charte des droits de l'enfant de l'UNESCO

Bossuet nous disait :

« Il n'y a point de plus grand obstacle à se commander soi-même que d'avoir autorité sur les autres. »

 Professeurs, déscolarisez-vous !

« Les enfants ne sont pas seulement extrêmement doués pour apprendre; ils sont bien plus doués pour cela que nous. En tant qu'enseignant, j'ai mis beaucoup de temps à le découvrir. J'étais un enseignant ingénieux et plein de ressources, habile à élaborer des séquences de cours, des démonstrations, des outils de motivation et tout ce galimatias. Et ce n'est que très lentement et douloureusement - croyez-moi, douloureusement ! - que j'ai réalisé que c'était quand je me mettais à enseigner le moins que les enfants se mettaient à apprendre le plus. »

John Holt

Corollaire ou conclusion de cette idée de Holt : si on enseigne à l'E.N., c'est donc pour propagander, détourner, aliéner.

Sur le refus de parvenir

« Les honneurs déshonorent, le titre dégrade, la fonction abrutit. » Flaubert

*****

« Si nous voulons un monde nouveau, comment accepter de grimper, d'être reconnu par des institutions du vieux monde ? »
Marianne Enckell

Autres citations sur le refus de parvenir

Le corps enseignant ?

On parle toujours du « corps enseignant », mais jamais de son âme... C'est parce qu'il n'en a pas. Et s'il en avait une, ce serait évidemment celle, noire et vicieuse, de Jules Ferry.  S.R.

julesferryamenoireVoici le monsieur qui s'occupe de vos enfants !

descoetdroit

« L'éducation, avec son fer de lance qu'est le système de scolarité obligatoire, avec toutes ses carottes, ses bâtons, ses notes, ses diplômes et ses références, m'apparaît aujourd'hui comme la plus autoritaire et la plus dangereuse des inventions humaines. C'est la racine la plus profonde de l'état d'esclavage moderne et mondialisé dans lequel la plupart des gens ne se sentent rien d'autre que producteurs, consommateurs, spectateurs et fans, motivés de plus en plus, dans tous les aspects de leur vie, par l'appât du gain, l'envie et la peur. »

John Holt

Lien vers des centaines d'autres citations sur le sujet (mis à jour de teps en temps)

 

Contre tous les accaparements !

destruction des jardins de la cassineBien-sûr que non, nous ne sommes pas uniquement contre les Profs. Non, nous ne pensons pas qu'ils sont responsables de tous les maux de la société. Nous sommes contre tous les accaparements (ainsi qu'en parle Henri Guillemin à la fin de sa prise de parole : ma conviction profonde) et contre l'organisation de la rareté et de la mise sous dépendance économique du plus grand nombre, pour les intérêts personnels.

Les profs et les Élus nous intéressent particulièrement car ils sont fortement en amont de la chaîne des accaparements. Les profs sont les accapareurs des âmes des jeunes et de la diffusion du savoir, ils organisent la rareté et la sanctuarisation de la diffusion du savoir au profit de la propagande d'État. Ils interviennent afin d'aliéner, corrompre, tordre, chaque individu le plus tôt possible pour que chacun se conforme aux idéologies dominantes, respecte les positions sociales et obéisse à l'ordre établi. Et ce sont les profs et le système scolaire qui déposent dans les êtres la vision capitaliste, via un rapport au savoir par capitalisation. Les Élus sont eux, au service des "premiers de la classe", au service de ceux qui ont capitalisé/accumulé (eux ou leurs aïeux) ou ceux qui ont volé dans de très nombreux cas (par la chicane, la manoeuvre, la force, l'intimidation, le crime, le mensonge et la tromperie). Ils sont au service des propriétaires (fonciers et des moyens de productions). C'est ainsi que nous avons abouti en deux-trois siècles à la destruction de toute la terre, de toutes les ressources et des paysages. Les Élus sont au service de "la violence organisée", c'est-à-dire, la protection des propriétaires.

Mais on continue, à Chambéry, après la Cassine - photo en haut à gauche - (ainsi que des milliers d'autres parcelles de tailles plus restreintes au quotidien), c'est au tour du quartier de Chantemerle (voir vidéo ci-dessous). Mais dans ce dossier comme tous les autres partout ailleurs, l'Élue poursuit sa route, le pouvoir étant maudit. Plus de la moitié de la salle se barre (voir vidéo), mais l'Élue (Josiane Beaud) ose parler d'un "petit groupe qui n'écoute pas". Cette Élue de la lumière intersidérale qui parle d'une "SORTE DE DENT CREUSE" pour imager une zone de Chambéry non construite. Bref, les choses sont claires, pour un Élu, une prairie, une forêt, ou une terre cultivable, c'est un trou dans une dent, oui on ne pouvait pas faire plus clair comme aveu.

160 Hectares de terre arable disparaissent chaque jour en France sous les bulldozers, c'est pourquoi on peut regretter que ce collectif d'habitants s'insurge uniquement contre "CHANTEBÉTON" et non contre "PLANÈTE-TERRE-BÉTON". On peut regretter que ce collectif ne pense pas de façon plus globale mais seulement à son quartier, car c'est le génôme de ce régime politique particulier qui est au service de la bétonnisation de la moindre parcelle arable ou "sauvage".

On sent bien dans la vidéo ci-dessous de la TVNet Citoyenne, qu'au moins deux principes de base ne sont, étrangement, absolument pas remis en question : premièrement les Élus modifient à leur guise le "PLU". C'est comme ça ! Eh bien, quelle prérogative de taille ! Mais ça ne choque plus personne. Deuxièmement (on a ça de la bouche d'une des personnes peu hostiles au projet) : y'a des propriétaires qui sont propriétaires et qui vendent leur propriété, et ça on n'y peut rien, c'est comme ça ! 

Quand allons-nous prendre conscience que ce système politique est très particulier et qu'il favorise la destruction rapide de toutes les terres arables ?! C'est pourtant simple ! Y'a une logique d'accaparement des terres qui visent toujours ensuite à leur maximisation "économique" (le FRIC !) et cette maximisation passe TOUJOURS par la recherche de "la constructibilité" qui n'est rien d'autres que la destruction des terres cultivables, des forêts, des ruisseaux etc. (Constructibilité = donc, Destructibilité,... quand on vous dit que le monde est à l'envers...)

Un grand nombre de personne pense encore que "la constructibilité" émane de critères techniques qui nous échappent, quand il s'agit uniquement de corruption et de soumission au régime bancaire. Les arguments fallacieux sont toujours les mêmes : "le logement" quand nous avons en Europe, 11 millions de "logements vides" pour 4 millions de "sans-abris", ou le trop fameux "développement économique" quand il s'agit toujours de détruire la terre (notre oikos nomos - économie) et les possibilités d'autosuffisance alimentaire et, pour chacun, de s'auto-employer librement.

Il faut bien comprendre que la grande majorité des propriétaires de terrains qui n'en ont pas l'usage soit pour habiter soit pour cultiver, sont responsables de ce désastre (on ne parle pas seulement des "gros" propriétaires), car de nos jours, n'importe-qui qui possède un bout de terre de plus de 300 mètres carré va chercher à le maximiser en terme de construction pour tirer le maximum de fric. C'est une tragédie. La seule façon d'arrêter cela à mon sens serait constitutionnellement, pour protéger ad vitam æternam un maximum de terre et créer un très grand nombre de "communaux".

"Quand le dernier arbre aura été abattu - Quand la dernière rivière aura été empoisonnée - Quand le dernier poisson aura été péché - Alors on saura que l'argent ne se mange pas."

La descolarisation de la société, c'est donc la lutte, non pas contre les profs, mais contre tous les accaparements et contre la rareté artificelle (y compris du savoir) au profit de quelques-uns et au détriment de tous.

« Vous êtes perdus, si vous oubliez que les fruits sont à tous et que la terre n'est à personne. » (Jean-Jacques Rousseau). Si on entend bien Rousseau, ça fait un bon paquet de gens complètement paumés (99,99%) !! Mais citons Rousseau un peu plus abondamment avec cette fameuse introduction du discours sur l'origine des inégalités : « Le premier qui, ayant enclos un terrain, s'avisa de dire : Ceci est à moi, et trouva des gens assez simples pour le croire, fut le vrai fondateur de la société civile. Que de crimes, que de guerres, de meurtres, que de misères et d'horreurs n'eût point épargnés au genre humain celui qui, arrachant les pieux ou comblant le fossé, eût crié à ses semblables : Gardez-vous d'écouter cet imposteur; vous êtes perdus, si vous oubliez que les fruits sont à tous, et que la terre n'est à personne.» (N.B. Je pense qu'il ne faut pas oublier de bien entendre "vous êtes perdus, si vous oubliez que les fruits sont à tous, et que la terre n'est à personne" des deux côtés de la barrière. C'est-à-dire que vous êtes tout autant perdu de regretter de ne pas être propriétaire et de chercher à le devenir, comme de l'être). (Edit : attention, je ne jette pas la pierre à ceux qui sont propriétaires d'usage et qui n'ont d'autres choix pour conserver leur usage que d'être propriétaire privatif. L'essentiel étant de ne pas avoir la propriété comme but ou que la propriété des autres ne soient pas un frein à se sentir propriétaire d'usage).

Terminons ce billet avec notre classique de Thoreau, qui constitue un des fondements de notre démarche et de notre réflexion : « Si un homme marche dans la forêt par amour pour elle pendant la moitié du jour, il risque fort d'être considéré comme un tire-au-flanc ; mais s'il passe toute sa journée à spéculer, à raser cette forêt et à rendre la terre chauve avant l'heure, on le tiendra pour un citoyen industrieux et entreprenant. ». Être perçu au yeux des autres comme "un citoyen industrieux et entreprenant", n'est-ce pas ce qu'on apprend à l'école au lieu de marcher dans la forêt par amour pour elle ?

Nous consacrons l'émission de ce soir, Le Monde Allant Vers, en direct sur Radio Grésivaudan, à la Propriété. 


Chantemerle : Le collectif des Habitants en colère par tvnetcitoyenne

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