I) « Tout mouvement de libération de l'homme ne saurait plus passer maintenant que par une déscolarisation.»

Ivan Illich

II) « L'oppression des enfants est première, et fondamentale. Elle est le moule de toutes les autres. »

Christiane Rochefort

III) « Quels enfants allons-nous laisser à la planète ? »

Jaime Semprun

IV) « Non plus créer des écoles alternatives, mais des alternatives à l’école »

John Holt

V) « Notre principale menace aujourd'hui est le monopole mondial de domination scolaire sur l'esprit des hommes. »

Everett Reimer

VI) « Ce qui me paraît le plus insupportable, c'est que l'école me séparait de moi-même. »

Christian Bobin

VII) « Plus l’homme se connaît par la voie officielle, plus il s’aliène »

Raoul Vaneigem

VIII) « Je perçois l'école non pas comme une institution qu'il faut réformer et perfectionner, mais comme une prison qu'il faut détruire. »

Cornélius Castoriadis

IX) « Ce qui abrutit le peuple, ce n'est pas le défaut d'instruction mais la croyance en l'infériorité de son intelligence. »

Jacques Rancière

X) « Prisonnier de l'idéologie scolaire, l'être humain renonce à la responsabilité de sa propre croissance et, par cette abdication, l'école le conduit à une sorte de suicide intellectuel. » Ivan Illich

XI) « Les hommes qui s'en remettent à une unité de mesure définie par d'autres pour juger de leur développement personnel, ne savent bientôt plus que passer sous la toise.» Ivan Illich

Site connexe : débordelisation.

LOGO 1 coul inv

Nexus

COUV NEXUS 108 WEBOn parle de nous (interview) dans le numéro 108 de Nexus de Jan/Fév 2017

Dossier « Déscolariser la société »

moinsOn a participé au dossier sur la déscolarisation du numéro 24 (août/sept 2016) du journal romand d'écologie : - Moins

L'école de la peur (texte complet)

ecoledelapeur

Attention aux méprises !

Nous ne sommes pas pour l'Instruction En Famille (IEF) sauf comme solution temporaire, celle-ci est inégalitaire et faire la part belle à une autre institution de l'ordre adulte presqu'autant problématique que l'école (si ce n'est plus !) Pourquoi toujours penser les choses en terme de systèmes fermés ?

Notre revendication se situe sur les communs et un monde ouvert : établir des écoles libres (chacun est libre d'y aller quand il veut), égalitaires (chacun peut intervenir pour enseigner), communales, citoyennes, gratuites, débarrassées de l'État, dans les espaces publics et communs, autogérées.

Bibliographie déscolarisation

Une société sans école
Ivan Illich
Mort de l'école
Everett Reimer
Le maître ignorant
Jacques Rancière
Comme des invitées de marque
Léandre Bergeron
Les apprentissages autonomes
John Holt
Pour décoloniser l'enfant
Gérard Mendel
Avertissement aux écoliers et aux lycéens
Raoul Vaneigem
Apprendre sans l'école
John Holt
Et je ne suis jamais allé à l'école
André Stern
La fin de l'éducation ? Commencements.
Jean-Pierre Lepri
Insoumission à l'école obligatoire
Catherine Baker
L'école de Jules Ferry, un mythe qui a la vie dure
Jean Foucambert
De l'éducation
Jiddu Krishnamurti
Pour l'abolition de l'enfance
Shulamith Firestone
L'école mutuelle, une pédagogie trop efficace ?
Anne Querrien
L'enfant et la raison d'Etat
Philippe Meyer
Le pédagogue n'aime pas les enfants
Henri Roorda
Les enfants d'abord
Christiane Rochefort
Les cahiers au feu
Catherine Baker
La fabrique de l'impuissance 2, l'école entre domination et émancipation
Charlotte Nordmann
La fabrique scolaire de l'histoire
Laurence de Cock et Emmanuelle Picard
L'école contre la vie
Edmond Gilliard
Libres enfants de Summerhill
A.S. Neill
Soumission à l'autorité
Stanley Milgram
Si j'avais de l'argent, beaucoup d'argent, je quitterais l'école
Une éducation sans école
Thierry Pardo
La véritable nature de l'enfant
Jan Hunt
C'est pour ton bien
Alice Miller
L'herméneutique du sujet
Michel Foucault
Ni vieux ni maîtres
Yves Le Bonniec et Claude Guillon
L'individu et les diplômes
Abel Faure
La domination adulte
Yves Bonnardel
Encore heureux qu'on va vers l'été
Christiane Rochefort
S'évader de l'enfance
John Holt
Inévitablement (après l'école)
Julie Roux

Article en avant

mamandeserie

Global larcin

Le monde est un grand larcin, un grand accaparement très diversifié, chacun son butin :

Les Élus volent le pouvoir.

Les universitaires volent l'université.

Les professeurs volent l'apprendre.

Les bibliothécaires volent les bibliothèques.

Les propriétaires volent la terre.

Les patrons volent la force de travail.

Les médecins volent la médecine.

Les médias volent l'information. ... etc. (S.R.)

Scolarisation du monde (le film)

schooling the worldAvec sous-titres Fr (bouton CC)

Outil n°1 pour lever le voile

etymosvignette

Les deux faces de la même médaille

mairieecoled

Cliquez sur l'image pour l'agrandir dans un onglet

Article du 30/08/2015

Un document exceptionnel !

millecitations

Nos liens Illustrateurs

Émissions en direct sur une radio locale

LE MONDE ALLANT VERS..., un jeudi sur deux à 19h30, sur la petite radio locale : RADIO GRÉSIVAUDAN.

Vous pouvez écouter ces émissions en rejoignant le site internet de Radio Grésivaudan ou en ouvrant votre radio sur la bonne fréquence.

Générique de l'émission :

Participez en direct en appelant le :

04 76 08 91 91

Accéder aux archives des émissions sur le site de Radio Grésivaudan.

Et si la cause des causes était l'absence d'architecture spirituelle chez chacun ? --> Ecoutez l'émission sur "La Citadelle" :

Fallait oser...

« L'enfant a droit à une éducation gratuite et obligatoire. »

Charte des droits de l'enfant de l'UNESCO

Bossuet nous disait :

« Il n'y a point de plus grand obstacle à se commander soi-même que d'avoir autorité sur les autres. »

 Professeurs, déscolarisez-vous !

« Les enfants ne sont pas seulement extrêmement doués pour apprendre; ils sont bien plus doués pour cela que nous. En tant qu'enseignant, j'ai mis beaucoup de temps à le découvrir. J'étais un enseignant ingénieux et plein de ressources, habile à élaborer des séquences de cours, des démonstrations, des outils de motivation et tout ce galimatias. Et ce n'est que très lentement et douloureusement - croyez-moi, douloureusement ! - que j'ai réalisé que c'était quand je me mettais à enseigner le moins que les enfants se mettaient à apprendre le plus. »

John Holt

Corollaire ou conclusion de cette idée de Holt : si on enseigne à l'E.N., c'est donc pour propagander, détourner, aliéner.

Sur le refus de parvenir

« Les honneurs déshonorent, le titre dégrade, la fonction abrutit. » Flaubert

*****

« Si nous voulons un monde nouveau, comment accepter de grimper, d'être reconnu par des institutions du vieux monde ? »
Marianne Enckell

Autres citations sur le refus de parvenir

Le corps enseignant ?

On parle toujours du « corps enseignant », mais jamais de son âme... C'est parce qu'il n'en a pas. Et s'il en avait une, ce serait évidemment celle, noire et vicieuse, de Jules Ferry.  S.R.

julesferryamenoireVoici le monsieur qui s'occupe de vos enfants !

descoetdroit

« L'éducation, avec son fer de lance qu'est le système de scolarité obligatoire, avec toutes ses carottes, ses bâtons, ses notes, ses diplômes et ses références, m'apparaît aujourd'hui comme la plus autoritaire et la plus dangereuse des inventions humaines. C'est la racine la plus profonde de l'état d'esclavage moderne et mondialisé dans lequel la plupart des gens ne se sentent rien d'autre que producteurs, consommateurs, spectateurs et fans, motivés de plus en plus, dans tous les aspects de leur vie, par l'appât du gain, l'envie et la peur. »

John Holt

Lien vers des centaines d'autres citations sur le sujet (mis à jour de teps en temps)

 

L'arbre de vie agonise! (Sur la disparition des frênes)

yggdrasill3Symboliquement le frêne , appelé Yggdrasil dans la mythologie celte, est associé à l'arbre de fécondité, de renaissance. C'est l'arbre de vie. L'arbre du monde. 

Ses racines et ses branches puisent sa force dite éternelle dans les profondeurs de la terre, et très haut dans les nues. Sa vigueur est telle qu'on le dit immortel. Il a en effet, traversé les époques et accompagné les hommes depuis des temps immémoriaux. Qui a essayé de couper un frêne est surpris de sa vivacité. On a scié son tronc, mais très rapidement de nouvelles branches jaillissent du sol. Il est incroyablement persévérant et obstiné dans sa volonté de vivre et déploie une grande application à repousser, toujours.

Or c'est un véritable désastre. J'ai horreur des titres comme celui que je viens d'utiliser ; nous sommes inondés de scénarios catastrophes, d'annonces morbides et tout le tintouin, qui nous maintiennent dans la peur et nous empêchent d'avancer, mais cette fois, je veux mettre à jour un fait que je viens de découvrir hier, au pas ma porte, et dont je n'avais jusque-là pas entendu parler alors que c'est un sujet capital : à savoir, la maladie dite incurable d'un arbre qui accompagne l'humanité depuis des temps immémoriaux. Mais ce fait n'est pas digne d'occuper la Une des médias : les scandales de la Fifa occupent tout l'espace.

A quelques pas de la maison,  un grand frêne sèche sur pied.  Toutes ses feuilles sont flétries et rabougries en petits conglomérats d'un marron uniforme. Un plus jeune arbre, de l'autre côté de la route, présente le même aspect. Pas de panique, me dira-t-on, voilà l'automne… Non. L'automne est majestueux et offre aux arbres le summum de leur beauté sur une courte durée flamboyante. D'accord, le frêne n'est pas celui des arbres qui parade le plus avant l'hiver. Son automne est plutôt discret et emporte ses feuilles brunes et jaunes sans qu'on le remarque trop...  Mais jamais il n'a cet aspect recroquevillé qui s'apparente plutôt à la dégénérescence.

Les frênes sont mourants.

Les arbres qui depuis des décennies, voire des siècles, ombragent nos maisons, nos rues, nous sont devenus invisibles ou conservent au meilleur des cas un usage décoratif plaisant. Les écrans accaparent notre attention au détriment du réel. Pourtant c'est véritablement une hécatombe qui est en train de se produire chez la population des frênes, et qui devrait cristalliser toute notre inquiétude, notre attention et notre mobilisation. La chalarose, maladie cryptogamique d'une souche de champignon asiatique, provenant de Pologne -il ne faut plus chercher à comprendre les logiques de la mondialisation- s'est installé en Savoie en 2012, se répand à grande vitesse (150 km par an) et décime les frênes à une allure plus qu'inquiétante. Les jeunes frênes sont les plus rapides à dépérir, les vieux arbres résistent un peu plus longtemps. Il semblerait qu'une infime minorité parmi eux résistent à la maladie, cela dit le ravage qui s'annonce est dramatique : au Danemark, 90 % des frênes ont déjà disparu.

Avant d'aller plus loin, je crois nécessaire de faire sortir de l'oubli ce prodigieux arbre qu'est le frêne, pour qu'on ait bien tous conscience de son importance capitale et du danger à le laisser disparaître.

Sans qu'on en ait peut-être vraiment pris conscience, le frêne occupe une grande place dans notre quotidien, par son omniprésence. Il est disséminé dans presque toutes les forêts, ou installé au milieu des champs, seul ou en compagnie de quelques camarades. C'est la cinquième essence d'arbre en France, c'est un peu notre voisin paisible et majestueux à tous, dès qu'on s'éloigne de la ville ; il est partout.

Le frêne est un arbre immensément important.  De tous temps, son bois précieux a eu mille usages ; il est souple, élastique et résistant. Déjà, les Grecs s'en servaient pour fabriquer leurs lances. Avant que l'industrie du contre-plaqué, de l'aggloméré ne prenne le monopole de l'ameublement, et quand chacun disposait de son temps pour les nécessités premières, le frêne avait une grande place dans la créativité humaine. De son bois on a fait aussi, nous dit Pierre Leutaghi dans son magnifique et indispensable ouvrage Le livre des arbres, arbustes et arbrisseaux « des échelles (…) et une foule d'objets tournés, dont des pieds de chaise, des jouets, etc. La menuiserie rustique en a tiré des armoires, des commodes, des coffres. Les ébénistes font des meubles de la plus belle qualité.» C'est aussi un excellent bois de chauffage.

Le frêne a toujours accompagné les hommes, et recèle encore tant de trésors : il nous soigne : feuilles et fruits sont diurétiques, et l'écorce est fébrifuge ;  il nourrit le bétail quand les étés sont trop secs , les chèvres en raffolent particulièrement. Ses graines sont comestibles et un grand nombre de recettes vernaculaires déclinent différentes façons de les déguster. Il a encore une liste non négligeable d'usage divers que je ne mentionnerai pas ici…

Imaginer la disparition de ce compagnon-arbre est très douloureux.  Quand allons-nous réagir ? Les scientifiques cherchent un virus capable d'affaiblir le champignon, l’œil rivé sur le microscope. Ils ne trouvent rien. Donc selon eux la maladie est incurable. L'orme a déjà disparu du paysage français dans les années 90. Un insecte ravageur des châtaigniers, venu lui aussi de Chine via l'Italie, le Dryocosmus kuriphilus pour les intimes, s'est installé en Savoie en 2010 et fait d'énormes dégâts sur les châtaigneraies. Les eaux des rivières sont polluées, et les populations de poissons ne pourraient, en l'état actuel, se maintenir sans les déversements d'alevins, chaque année.

L'air est vicié, cycliquement à des seuils devenus intolérables, et on nous enjoint, quelques jours dans l'année, à rouler à 70 km/h au lieu de 90 pour mobiliser notre participation citoyenne contre l'asphyxie généralisée...

Les terres elles aussi, étouffent. On connaît parfaitement les relations de cause à effet qu'engendre le travail du sol par les agriculteurs qui suivent à la lettre les prescriptions officielles : le tassage des sols via la mécanisation lourde et l'usage de produits chimiques engendre la prolifération des champignons à outrance et la mort de la fertilité des terres. On sait aussi qu'en laissant reposer la terre, en recréant les conditions initiales : présence d'insectes,  de petits animaux, de micro-organismes, couverture du sol… la vie de sol se rétablit rapidement.

Et malgré ce constat, peut-être maintenant par terreur de relever la tête, les scientifiques continuent à chercher la cause des causes dans leur microscope, cherchant obstinément une solution unique à un problème unique. Cette logique provient directement de notre éducation individualiste et spécialisante à l'extrême, déconnectée du sentiment d'appartenir à un vaste ensemble auquel nous sommes indubitablement liés et partie constituante.  Et si jamais, par hasard, ils découvrent effectivement une molécule qui sauverait les frênes, et que les conditions actuelles restaient inchangées, on n'aurait qu'à attendre, en jouant à la roulette russe, pour voir quelle serait la prochaine espèce menacée de disparaître de la surface de notre belle Terre.

A l'échelle cellulaire comme à l'échelle de la Terre cependant, il faut bien s'y faire: tout est interdépendant. Les cellules s'accordent pour  faire vivre le corps humain, lequel à son tour, au même titre que le frêne et le châtaignier, est une cellule de l'organisme Terre. On ne peut isoler l'un de l'autre. Pour la bonne santé globale, de la cellule, du corps et de la Terre qui gravite dans le Cosmos, on doit prendre soin de TOUTES les parties. Inversement, si une partie est malade, l'ensemble est menacé, on doit donc y porter un soin extrême.

Nous devons désormais, et radicalement, inverser ce processus: la logique de l'interdépendance doit relayer celle de l'indivudualisme, dans tous les domaines de la vie: organisation politique, mode d'apprentissage, médecine... Le soin que l'on porte à soi-même, aux autres, à la Terre,  tout est lié, à jamais. Le frêne qui meurt, c'est un peu de nous qui s'éteint.

Que pourrait être le cri d'un arbre?

« Frêne, avant qu'il ne soit trop tard!»

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