I) « Tout mouvement de libération de l'homme ne saurait plus passer maintenant que par une déscolarisation.»

Ivan Illich

II) « L'oppression des enfants est première, et fondamentale. Elle est le moule de toutes les autres. »

Christiane Rochefort

III) « Quels enfants allons-nous laisser à la planète ? »

Jaime Semprun

IV) « Non plus créer des écoles alternatives, mais des alternatives à l’école »

John Holt

V) « Notre principale menace aujourd'hui est le monopole mondial de domination scolaire sur l'esprit des hommes. »

Everett Reimer

VI) « Ce qui me paraît le plus insupportable, c'est que l'école me séparait de moi-même. »

Christian Bobin

VII) « Plus l’homme se connaît par la voie officielle, plus il s’aliène »

Raoul Vaneigem

VIII) « Je perçois l'école non pas comme une institution qu'il faut réformer et perfectionner, mais comme une prison qu'il faut détruire. »

Cornélius Castoriadis

IX) « Ce qui abrutit le peuple, ce n'est pas le défaut d'instruction mais la croyance en l'infériorité de son intelligence. »

Jacques Rancière

X) « Prisonnier de l'idéologie scolaire, l'être humain renonce à la responsabilité de sa propre croissance et, par cette abdication, l'école le conduit à une sorte de suicide intellectuel. » Ivan Illich

XI) « Les hommes qui s'en remettent à une unité de mesure définie par d'autres pour juger de leur développement personnel, ne savent bientôt plus que passer sous la toise.» Ivan Illich

Site connexe : débordelisation.

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Nexus

COUV NEXUS 108 WEBOn parle de nous (interview) dans le numéro 108 de Nexus de Jan/Fév 2017

Dossier « Déscolariser la société »

moinsOn a participé au dossier sur la déscolarisation du numéro 24 (août/sept 2016) du journal romand d'écologie : - Moins

L'école de la peur (texte complet)

ecoledelapeur

Attention aux méprises !

Nous ne sommes pas pour l'Instruction En Famille (IEF) sauf comme solution temporaire, celle-ci est inégalitaire et faire la part belle à une autre institution de l'ordre adulte presqu'autant problématique que l'école (si ce n'est plus !) Pourquoi toujours penser les choses en terme de systèmes fermés ?

Notre revendication se situe sur les communs et un monde ouvert : établir des écoles libres (chacun est libre d'y aller quand il veut), égalitaires (chacun peut intervenir pour enseigner), communales, citoyennes, gratuites, débarrassées de l'État, dans les espaces publics et communs, autogérées.

Bibliographie déscolarisation

Une société sans école
Ivan Illich
Mort de l'école
Everett Reimer
Le maître ignorant
Jacques Rancière
Comme des invitées de marque
Léandre Bergeron
Les apprentissages autonomes
John Holt
Pour décoloniser l'enfant
Gérard Mendel
Avertissement aux écoliers et aux lycéens
Raoul Vaneigem
Apprendre sans l'école
John Holt
Et je ne suis jamais allé à l'école
André Stern
La fin de l'éducation ? Commencements.
Jean-Pierre Lepri
Insoumission à l'école obligatoire
Catherine Baker
L'école de Jules Ferry, un mythe qui a la vie dure
Jean Foucambert
De l'éducation
Jiddu Krishnamurti
Pour l'abolition de l'enfance
Shulamith Firestone
L'école mutuelle, une pédagogie trop efficace ?
Anne Querrien
L'enfant et la raison d'Etat
Philippe Meyer
Le pédagogue n'aime pas les enfants
Henri Roorda
Les enfants d'abord
Christiane Rochefort
Les cahiers au feu
Catherine Baker
La fabrique de l'impuissance 2, l'école entre domination et émancipation
Charlotte Nordmann
La fabrique scolaire de l'histoire
Laurence de Cock et Emmanuelle Picard
L'école contre la vie
Edmond Gilliard
Libres enfants de Summerhill
A.S. Neill
Soumission à l'autorité
Stanley Milgram
Si j'avais de l'argent, beaucoup d'argent, je quitterais l'école
Une éducation sans école
Thierry Pardo
La véritable nature de l'enfant
Jan Hunt
C'est pour ton bien
Alice Miller
L'herméneutique du sujet
Michel Foucault
Ni vieux ni maîtres
Yves Le Bonniec et Claude Guillon
L'individu et les diplômes
Abel Faure
La domination adulte
Yves Bonnardel
Encore heureux qu'on va vers l'été
Christiane Rochefort
S'évader de l'enfance
John Holt
Inévitablement (après l'école)
Julie Roux

Article en avant

mamandeserie

Global larcin

Le monde est un grand larcin, un grand accaparement très diversifié, chacun son butin :

Les Élus volent le pouvoir.

Les universitaires volent l'université.

Les professeurs volent l'apprendre.

Les bibliothécaires volent les bibliothèques.

Les propriétaires volent la terre.

Les patrons volent la force de travail.

Les médecins volent la médecine.

Les médias volent l'information. ... etc. (S.R.)

Scolarisation du monde (le film)

schooling the worldAvec sous-titres Fr (bouton CC)

Outil n°1 pour lever le voile

etymosvignette

Les deux faces de la même médaille

mairieecoled

Cliquez sur l'image pour l'agrandir dans un onglet

Article du 30/08/2015

Un document exceptionnel !

millecitations

Nos liens Illustrateurs

Émissions en direct sur une radio locale

LE MONDE ALLANT VERS..., un jeudi sur deux à 19h30, sur la petite radio locale : RADIO GRÉSIVAUDAN.

Vous pouvez écouter ces émissions en rejoignant le site internet de Radio Grésivaudan ou en ouvrant votre radio sur la bonne fréquence.

Générique de l'émission :

Participez en direct en appelant le :

04 76 08 91 91

Accéder aux archives des émissions sur le site de Radio Grésivaudan.

Et si la cause des causes était l'absence d'architecture spirituelle chez chacun ? --> Ecoutez l'émission sur "La Citadelle" :

Fallait oser...

« L'enfant a droit à une éducation gratuite et obligatoire. »

Charte des droits de l'enfant de l'UNESCO

Bossuet nous disait :

« Il n'y a point de plus grand obstacle à se commander soi-même que d'avoir autorité sur les autres. »

 Professeurs, déscolarisez-vous !

« Les enfants ne sont pas seulement extrêmement doués pour apprendre; ils sont bien plus doués pour cela que nous. En tant qu'enseignant, j'ai mis beaucoup de temps à le découvrir. J'étais un enseignant ingénieux et plein de ressources, habile à élaborer des séquences de cours, des démonstrations, des outils de motivation et tout ce galimatias. Et ce n'est que très lentement et douloureusement - croyez-moi, douloureusement ! - que j'ai réalisé que c'était quand je me mettais à enseigner le moins que les enfants se mettaient à apprendre le plus. »

John Holt

Corollaire ou conclusion de cette idée de Holt : si on enseigne à l'E.N., c'est donc pour propagander, détourner, aliéner.

Sur le refus de parvenir

« Les honneurs déshonorent, le titre dégrade, la fonction abrutit. » Flaubert

*****

« Si nous voulons un monde nouveau, comment accepter de grimper, d'être reconnu par des institutions du vieux monde ? »
Marianne Enckell

Autres citations sur le refus de parvenir

Le corps enseignant ?

On parle toujours du « corps enseignant », mais jamais de son âme... C'est parce qu'il n'en a pas. Et s'il en avait une, ce serait évidemment celle, noire et vicieuse, de Jules Ferry.  S.R.

julesferryamenoireVoici le monsieur qui s'occupe de vos enfants !

descoetdroit

« L'éducation, avec son fer de lance qu'est le système de scolarité obligatoire, avec toutes ses carottes, ses bâtons, ses notes, ses diplômes et ses références, m'apparaît aujourd'hui comme la plus autoritaire et la plus dangereuse des inventions humaines. C'est la racine la plus profonde de l'état d'esclavage moderne et mondialisé dans lequel la plupart des gens ne se sentent rien d'autre que producteurs, consommateurs, spectateurs et fans, motivés de plus en plus, dans tous les aspects de leur vie, par l'appât du gain, l'envie et la peur. »

John Holt

Lien vers des centaines d'autres citations sur le sujet (mis à jour de teps en temps)

 

Proposition de programme de Déscolarisation de la société

- L'école doit redevenir la skholè (loisir libre que se donne chaque individu à lui-même, ou que se donne chaque société à elle-même, pour apprendre, pour progresser), sortir illico-presto les êtres de l'école d'État actuelle (ou de tout type de structure qui institutionalise des rapports éducateurs/éduqués), se mettre à vivre le plus possible d'échanges entre égaux basés sur le don dans lesquels l'État n'intervient plus, Fin des "évaluations", Fin des distinctions, Fin des "processus de légitimation", Apprentissages autonomes ("fin de l'éducation"), Égalité d'expression, Établissement d'un catalogue géant et permanent des offres et des demandes (de savoirs), Tous professeurs-tous élèves-rotation permanente, fin de l'obligation scolaire et aussi de l'obligation d'instruction (apprendre est naturel à la fois pour les individus et pour toute société vivante), pas de programme commun (le "socle commun", s'il existe, est un produit naturel de la vie en société, comme le langage par exemple - celui-ci n'a pas a être défini à priori-), Apprentissage toute la vie, Fin de la "Laïcité" (le droit de philosopher et de faire de l'Histoire en commun est ainsi retrouvé/reconquis), Établissement de "bibliothèques d'un genre nouveau" qui sont des lieux privilégiés de skholè et de philosophie populaire, construction d'un minimum de 30 "petits théâtres de quartiers" faciles, égalitaires et libres / Cité (fonctionnement bottum-up) au service du politique-du-méta-politique-du-poétique-du-cathartique-et-de-l'artistique (fin des normes esthétiques actuelles pour le théâtre ; le théâtre est donc uniquement le gradin descendant circulaire), Établissement d'un minimum de 3 radios citoyennes égalitaires et libres / Cité (fonctionnement bottum-up) - infini des formes également - , Établissement d'un minimum de 3 journaux communs citoyens égalitaires et libres / Cité (fonctionnement bottum-up) - infini des formes également,  Fin des classes et catégories d'âges, tous étymologues, tous pharmacologues, tous néguentropologues. Objectif affiché et partagé de tout ça : la Philia.

- Ensuite ou en même temps : Fin de l'État, Développement tous azimuts des espaces communs libres et égalitaires : communaux de la parole et de la terre, Fin de "l'idéologie pavillonnaire" et de sa propagande, Fin de l'idéologie de l'entreprenariat privé et de sa propagande (cette tendance a vouloir être propriétaire des moyens de production + cette tendance à exploiter les désirs, à les provoquer), Fin de "l'idéologie du travail" et de sa propagande, logique de Protection mais surtout d'Agradation permanente des terres vivrières, Égalité politique totale, Vraie démocratie (constitution d'origine citoyenne, souverainté de l'assemblée, mandats courts-non-renouvelables-révocables - reddition des comptes - tirage au sort comme technique de désignation,...), Fin de l'hégémonie de l'institution médicale, Autoconstruction - l'art d'habiter, Autonomie alimentaire, Rapports humains en présenciel (+ fin des "amplifications" dans les espaces de rencontres), Déprolétarisation, Fin de la division du travail, Désautomatisation, Éthos lié à la démocratie (parole, polémos), Productivité au service de la population et non l'inverse, Lutte contre la propagande (autodéfense intellectuelle individuelle et collective) + lutte collective contre "le besoin d'être propagandé", Abolition de l'enfance, Rapports permanents de transindividuation (grâce à la skholè libre), Fin de la prise en charge "institutionnelle" de la personne âgée (= développement de la charité en plus des communaux), Fin de la prise en charge "institutionnelle" des démunis (= développement de la charité en plus des communaux), travail constant pour toujours améliorer "l'articulation de l'individuel et le collectif" (= surtout à la bonne gestion des espaces/aménagement du territoire : art d'habiter + communaux) condition première de la Philia. Limitation de la quantité d'énergie dépensée par tête (voir "Énergie et équité" de I. Illich).

- Et puis (ou en même temps) : Devenir adulte, Autonomie totale (différent de autarcie), Fin totale de l'idéologie de la rareté au profit de la vérité de l'abondance, Fin des rapports d'argents, Fin de l'argent, Fin de la propriété privée (propriété d'usage uniquement), Recherche de l'équilibre en chacun concernant : le manuel et l'intellectuel ("penser avec les mains"), Fin du culte de la raison, Fin des hiérarchies, Respect des rythmes naturels y compris pour les apprentissages, Permaculture totale, Confiance en soi (+ connais-toi toi-même, souci de soi : Épiméléia heautou), Fin de l'hégémonie des rapports de compétition, Développement maximum de l'entraide, Présupposé sociétal de l'Égalité des intelligences. Objectif collectif renforcé : Philia pérenne.

ARTICLES AU HASARD

Terre et permaculture | 18 Mar 2017 10:49 | Sylvain Rochex
Éloge des baies

Ils sont tellement plus impressionnants ! Ils sont tellement plus facile à compter ! Ils sont tellement plus facile à ranger dans [ ... ]

Terre et permacultureLire l'article
Humour | 02 Oct 2015 10:00 | Sylvain Rochex
Desco Consulting !

Cliquer sur l'image pour l'agrandir dans un nouvel onglet

HumourLire l'article
Déscolarisation.org | 06 Fév 2015 22:25 | Sylvain Rochex
Donner du sens !

Deuxième sens à "Déscolarisation" vient d'être accepté par le wiktionnaire de wikipédia !

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J'essaierai [ ... ]

Déscolarisation.orgLire l'article
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